Isabel Menéndez Benavente
Vamos a hablar del fracaso
escolar, pero… ¿A qué se le llama fracaso
escolar?, ¿Cuáles son las causas?, ¿Y las
consecuencias?, ¿Cómo afecta al alumno y a su familia
y en general a toda la sociedad?, ¿Es un problema que se
escapa de las manos de los pedagogos y
especialistas…?
Muchas preguntas, muchos
interrogantes a los que vamos a tratar de dar
respuesta.
Vamos por tanto a tratar de
definir elfracaso
escolar, y cuando lo hacemos estamos hablando de
un problema que se vive, se ha vivido o se vivirá en la
mayoría de los hogares
españoles…
Los últimos sondeos
hablan de un 29% de fracaso escolar, que es muy superior a la media
europea, en concreto, sólo nos supera Portugal. Quedamos muy
lejos del 7% que existe en Suecia por ejemplo. Esta media ha ido
subiendo e incrementándose a pesar de que debido al descenso
demográfico cada vez son menos los estudiantes. Las cifras
son ahora mismo alarmantes. En la enseñanza media un
32% de los alumnos repiten curso, un 35% no terminan con
éxito 2º de ESO. El 48% no superan el bachiller
y en la universidad el abandono de los estudios ronda el
50%.
DEFINICIÓN
DE FRACASO ESCOLAR
¿Pero, cuando
hablamos realmente de fracaso? Hablamos de fracaso cuando un
niño no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio
esperado para su edad y nivel
pedagógico.
Dado que el único
criterio para evaluar el éxito o el fracaso de los
niños, son las calificaciones, el fracaso se traduce en
suspensos ,que por supuesto suelen ser masivos y hacer que los
padres ya no sepan que hacer con ese niño o ese joven.
No vamos a hablar de uno o dos suspensos en alguna
evaluación, que pueden ser absolutamente normales y
superables, sino de esos otros niños cuyas calificaciones
son negativas al finalizar el curso escolar. Para delimitar
aún más el campo del que estamos hablando,
podríamos referirnos a aquellos alumnos que hayan
acabado el curso con más de dos asignaturas pendientes, que
es cuando en principio repetirán curso, lo
que evidentemente sería una medida del fracaso
escolar, aunque en niveles prácticos y hasta la ley de
calidad, debido a la coordinación entre los padres y
los profesores, a veces se iba pasando a los
niños de curso, y así se aplazaban los
conceptos de fracaso escolar hasta la finalización de cada
ciclo de primaria o secundaria que no pudieran superar,
situación que en la actualidad, se ha
reformado.
CAUSAS DEL
FRACASO ESCOLAR
Muchas son las causas que
pueden originar un fracaso escolar. Las más
reseñables son los trastornos de aprendizaje y los
trastornos emocionales. Las cifras varían según los
diferentes estudios, pero son aproximadamente las siguientes:
Sólo un 2% se debe a factores intelectuales. Alrededor de un
29% de fracaso se debe tanto a trastornos de aprendizajes, entre
los que destaca por su importancia la dislexia. Aproximadamente la
misma proporción se debe a factores emocionales de todo tipo
y un preocupante 10 % lo ocupa en este momento, el trastorno
más estudiado en España en psicología infantil
en los últimos años: TDAH, o trastorno de
déficit de atención con
hiperactividad.
 |
·
Esfera
Orgánica:
Aquí englobaremos
todas aquellas deficiencias que tienen que ver con trastornos que
impliquen disminución física, alteraciones
sensoriales, de psicomotricidad, etc…. Serían entre
otras, enfermedades crónicas como la diabetes, o la
epilepsia, alteraciones cardíacas, enfermedades
genéticas, etc, que pueden constituir un impedimento
para el aprendizaje normal del niño.
También otras
características físicas , como tartamudez,
estrabismo, cojera, incluso obesidad, etc., que hacen que el
niño pueda ser objeto de burla o de sentimientos de
inferioridad y que harán que existan problemas
de socialización y afectivos que luego como veremos
más adelante influirán también en su
rendimiento y aprendizaje.
Es importante incidir en
detectar los defectos de visión o audición que
necesitan pautas de educación distintas.
A veces no es tan sencillo. Hemos comprobado que esto sucede en el
caso de los “hipoacúsicos”. No se
trata de una deficiencia total, no es una sordera. Pero en
algunos de los fracasos escolares en los que el niño
presenta dificultades desde el principio, a veces en una
exploración otorrina, se puede descubrir una “
hipoacusia”, es decir una pérdida de audición
que muy normalmente hace que el niño llegue a la edad
escolar sin que sus padres se hayan dado cuenta puesto que a veces
no es muy acusada, pero que evidentemente perjudica el aprendizaje
sobretodo lectoescritor, y que condiciona todo su rendimiento. A
veces son remisibles con tratamiento, como por ejemplo las otitis
serosas, que al no ser dolorosas, pueden pasar desapercibidas
y sin embargo provocan una verdadera hipoacusia.
Por la etiología que
es claramente neurológica, podemos englobar dentro de este
apartado dos importantes trastornos por su prevalencia que inciden
notablemente en la definición de fracaso escolar. Ambos son
considerados como trastornos de aprendizaje, aunque realmente
tienen una clara base orgánica.
Hablamos de La dislexia, que puede en
los primeros años, convertirse en predictor de un futuro
fracaso escolar si no es detectada y tratada, puesto que todo el
aprendizaje está basado en un adecuado aprendizaje
lectoescritor. En los últimos estudios se detecta un
10% y hasta un
25% de dislexias
en el aula, lo que nos previene sobre la frecuencia de esta
alteración. Trataré de dar unas nociones
básicas de lo que significa esta alteración que es la
causa de muchos de los fracasos escolares en la
actualidad.
Se puede hablar de
dislexia cuando
un niño con unnivel mental
normal o superior, aprendizaje adecuado y sin problemas emocionales
graves, no es capaz de establecer el mecanismo de la lectura y
lleva un retraso de unos dos años con respecto a su edad
mental y cronológica.
La sintomatología es
quizás, el capítulo más importante y por ello
procuraré utilizar los términos más asequibles
y huir de conceptos excesivamente profesionales.
·
La lectura
es muy lenta y siempre por debajo de la media del grupo de su
clase. Se producen en ella continuos tartamudeos. No hacen
puntuaciones. Es muy fácil que se cambien de línea, y
se salten alguna porque su orientación espacial
también es deficiente.
Además existen
inversiones especialmente en las trabadas, puede leer
pardo por prado, persa por presa, etc. Las rotaciones
también son frecuentes, confunden la d - p, o la p -q, d y
b, n y v, etc., con giros en la percepción de la letra
de derecha - izquierda o arriba y abajo.
Confusión de letras
parecidas por su sonido, p y c, c y t. O confundir las
letras por el punto de articulación. Suele ser muy frecuente
la ll y la ñ, l y r, Las omisiones son constantes,
los padres dicen que " come muchas palabras y letras," o que
" lee muchas mentiras ".
·
La
escritura presenta las mismas dificultades que en
lectura y yo diría que es uno de los síntomas
más fáciles de detectar por lo " evidente" A la
dificultad especial de la ortografía se le llama
“disortografía”y es característica de la
dislexia.
La disortografía se
diagnostica por:
Inversiones
en las sílabas, escribir
por - pro, etc., rotaciones, darle la vuelta a las letras
arriba o abajo, p y b, derecha o izquierda, d y q, etc. …
Unir o separar palabras inadecuadamente, omisiones de
palabras enteras, plurales, repetir varias veces la misma palabra,
confusión de fonemas, r y l, o ll y
ñ.
A
veces existe una auténtica escritura en espejo con
niños que llegan a escribir totalmente al revés,
aunque esto suele pasar en los primeros estadios,
Bien, estos son los
síntomas más claros de un síndrome
disléxico, que podemos resumir con las siguientes
frases:
Su hijo es
disléxico si:
·
La
aparición del lenguaje ha sido tardía, presenta
dificultades motrices siendo desde siempre muy torpe en juegos,
deportes y habilidades manuales.
·
Si tiene
más de siete años, y no sabe leer o lo hace
invirtiendo las palabras o confundiendo las letras, silabea y le
cuesta un enorme esfuerzo por lo que en general suele rechazar la
lectura sistemáticamente.
·
Si su
escritura presenta faltas especiales, como “ comerse letras al final o en el
medio de una palabra, invertir en las sílabas
trabadas como tra por tar, bra por bar,, o bien
rotar las letras,
tanto en espejo como confundir la p - d, p - q, d y b, n y s,
ll y ñ, r -l, etc...
·
Confunde los
conceptos temporales, hoy y mañana, antes y después,
días de la semana, meses, estaciones, el
reloj.
·
No
sabe distinguir derecha e izquierda, le cuesta orientarse en la
hoja de papel, lo que hace que la apariencia de su escritura sea
desastrosa, y confundía conceptos como delante y
detrás, arriba y abajo, etc.
·
Si utiliza
la mano derecha, a veces hace cosas con la izquierda o bien mano
derecha y saca fotos con ojo izquierdo, o mano izquierda con
pié derecho, etc., es decir no esta lateralizado mano,
pié, ojo y oído, del mismo lado.
Otra causa
importante de fracaso escolar, que en la actualidad
está siendo objeto de muchos estudios en nuestro pais, es la
de niños que presenten:
-Trastorno
de déficit de atención con
hiperactividad.La prevalencia de este trastorno oscila
alrededor del 10%. Estos niños presentan habitualmente un
fracaso escolar que se asocia con trastornos como el de dislexia
que hemos descrito, disgrafía, discalculia, problemas todos
ellos asociados a la falta de atención, la hiperactividad y
la impulsividad que les caracterizan. Esto hace que el 42 % de
ellos repitan curso, con lo que configuran una parte
importantísima de la población que configura el
fracaso escolar.
En este momento ambos
trastornos, son causa de más del 25% del fracaso escolar,
aunque el baile de cifras sigue siendo importante. Mi experiencia
en cambio, habla de este nivel de porcentajes y aún
mayor.
Continuando con las causas,
existe otro porcentaje aunque menor, de causa de fracaso escolar,
pero que siempre debemos descartar .
·
Factores
intelectuales:
En primer lugar es
básico saber su capacidad intelectual. La capacidad
intelectual de una persona se mide por su cociente
intelectual que es una valoración hecha a través de
unas pruebas psicológicas y cuya normalidad se establece
dentro de un intervalo de puntuaciones.
En el caso de que el
cociente intelectual se encuentre por debajo de la media esperada
estaríamos en el caso de debilidades
mentales que si son ligeras que no son
fácilmente detectables o bien superdotaciones,
es decir niños con un nivel intelectual muy superior al
normal, que suelen presentar paradójicamente fracaso
escolar.
Los primeros, con un bajo
nivel intelectual, coeficiente menor de 85, van pasando de
curso sin haber asimilado lo anterior hasta que el fracaso es tan
estrepitoso que cualquier técnica de diagnóstico
intelectual nos indica que existe una inmadurez mental, que
justifica la no-adecuación a las exigencias escolares de su
entorno.
Los segundos,
los superdotados, con
coeficiente intelectual superior a 130 pueden presentar
alteraciones en su rendimiento hasta llegar con los años a
un verdadero fracaso escolar. La explicación en este caso es
sencilla, se trata de niños para los que no está
diseñado el aprendizaje, puesto que la escuela presenta
ciertas limitaciones porque está orientada a niños
normales. De esta forma los superdotados encuentran un desfase
importante entre su inteligencia y las tareas que se le piden con
lo que comienza un aburrimiento que hace que vayan perdiendo todo
interés…
Otra de las causas de los
fracasos estaría en los problemas emocionales de los
niños y alteraciones de la esfera
afectiva:
·
Factores
afectivos- emocionales:
Algunas investigaciones han
demostrado que entre un 30 y un 50% de los fracasos escolares se
deben a causas emocionales.
Dentro de este apartado entrarían trastornos como la
depresión ( mucho más frecuente en la infancia de lo
que los mayores creemos), la baja autoestima, trastornos de
ansiedad, y luego ya complicaciones más severas, como
psicosis o neurosis.
Y por supuesto no podemos eludir el papel, yo diría
que imprescindible, que representa la familia en estos trastornos.
La influencia de esta en la estabilidad emocional del niño
es fundamental. Por ello, estas circunstancias pueden alterar el
equilibrio afectivo y perjudicar su rendimiento
escolar:
- Situaciones especiales que alteran el núcleo familiar como la muerte o enfermedad de uno de los progenitores o de un ser querido por el niño, el abandono, separación del matrimonio, nuevo matrimonio de uno de los padres, nacimiento de un nuevo hermano, situaciones hoy mucho más frecuentes y que siempre que no estén bien enfocadas, afectan enormemente el desarrollo emocional del niño.
- Estilos educativos de los padres: Como la severidad excesiva o disciplina extrema, o bien un exceso de perfección que hacen que los padres creen unas expectativas que los niños no pueden alcanzar ( tienen que ser los mejores) lo que crea una fuerte inseguridad en el niño que nunca podrá llegar a las altas metas fijadas y como consecuencia se sentirá frustrado si no lo consigue.
Por el contrario el exceso
de protección, el niño excesivamente mimado y
protegido, cae también en la inseguridad porque no
saben enfrentarse solos a las frustraciones si mamá o
papá no están allí para resolver el
problema.
Podemos incluir en este
apartado, aquellos padres con estilos educativos distintos que
producen un gran desconcierto en el menor, y que se traduce
también en fracasos escolares, falta de cariño,
indiferencia de los padres, etc.…
Y sería interesante
relacionar también los problemas en el rendimiento escolar
con las nuevas adicciones infantiles, la
televisión o los vídeo juegos y el ordenador,
que cuando no existe control pueden perjudicar de una forma
importante su rendimiento escolar. El fracaso también tiene
que ver con la situación de tantos y tantos
niños que están solos en casa por el trabajo de los
padres y carecen del apoyo, de la presencia de un adulto que les
enseñe unas normas adecuadas. Pero esto entraría
dentro de otra reflexión mucho más larga, que
sería la de como establecer límites a nuestros
hijos, para evitar que se produzca no sólo el fracaso
escolar, sino el personal.
- Trastornos debidos al desajuste emocional en etapas cruciales como la adolescencia. Es fundamental el control de la familia y la información sobre esta etapa. Hablaríamos también de los problemas de los chicos, de su relación con el alcohol y las drogas, cada vez más preocupante, y que en el menor de los casos se nota en los primeros días de la semana, después de un fin de semana de consumo abusivo, y que desgraciadamente puede condicionar no sólo su rendimiento sino también su vida.
- Situación social desfavorable. Existe una clara correlación entre el nivel social y el rendimiento. Tiene que ver evidentemente con los estudios o formación de los padres, con la marginalidad, con las diferencias como en el caso de los inmigrantes, situaciones todas ellas que inciden en la formación del niño y por tanto también en su rendimiento.
·
Causas
pedagógicas:
Podríamos hablar de
la irregularidad en la escolaridad. Bien por constantes
traslados de un colegio a otro, por inasistencia escolar, que
evidentemente hacen que el niño carezca de base para
continuar el aprendizaje.
Otra de las causas
puede ser el método de enseñanza del centro ,
en el sentido de no adecuar el interés del niño con
los contenidos que se imparten, o bien la alta exigencia que no
atiende a la madurez de cada uno, y a veces no se tiene
en cuenta por ejemplo, que en una misma clase puede
haber niños que se lleven hasta doce
meses.
Por otra parte es un
hecho que en algunos centros existe un exceso de deberes, y
que en la actualidad el sistema educativo actual conlleva, en
mi opinión, la dispersión de materias,
llegando a tener un número elevado de asignaturas que
a veces sólo suponen un masivo número de
suspensos para el chico, logrando desmotivarlo y enquistar el
fracaso.
El desconocimiento de las
adecuadas técnicas de estudio, de las que hablaremos
más adelante y en ocasiones un exceso de actividades
extraescolares que presionan al alumno, pueden conseguir
también que el rendimiento escolar del niño no
responda a su verdadera capacidad.
La masificación: El
número de alumnos que a veces supera los 25 ,
parece también incidir en los resultados puesto que se
observan más casos de fracaso escolar, y aunque la nueva
reforma trata de ir disminuyendo ese número, aún
estamos muy lejos de algunos países como Dinamarca en
el que la relación de alumnos por clase es de
15.
Y por supuesto la
figura del profesor es básica también. En el sentido
de que todos sabemos de casos de profesores que han marcado
negativa o positivamente a los alumnos y que determinadas aptitudes
se pueden potenciar o bloquear, según sea el
profesor…
Está claro que para
ser docente se necesita una vocación muy fuerte y unas
determinadas aptitudes que no todos tienen… Evidentemente
puede no ser la causa principal, pero sí es un
eslabón más en la cadena…
La nueva reforma
educativa trata de poner énfasis en la
individualización y la superación de estas barreras,
pero sinceramente creo que la reforma debería ser tan
importante que estamos aún muy lejos de
lograrlo.
TIPOS DE
FRACASO ESCOLAR
1.
Primario:
Cuando
aparecen problemas de rendimiento en los primeros años de la
vida escolar del niño, suelen estar asociados a
dificultades madurativas y dependiendo de cuales sean, pueden
solucionarse espontáneamente o ser la base de un fracaso
escolar permanente.
2.
Secundarios
produce cuando después de
unos años de escolarización muy buena aparecen
problemas, generalmente debido a cambios en el niño, como la
adolescencia o algún hecho puntual en la vida del
niño que interfiere
momentáneamente.
3.
Circunstancial.
El fracaso es transitorio y
aislado, es por tanto algo cuyas causas deben averiguar, para
poder poner el remedio adecuado.
4.
Habitual:
Los suspensos constituyen
la tónica habitual del niño, desde el comienzo de la
escolaridad. Debido a causas de origen personal como por ejemplo,
retraso en el desarrollo psicomotriz, retraso del lenguaje hablado,
retraso en la adquisición de la lectura y escritura
[dislexias, dislalia (pronunciación defectuosa), problemas
de motricidad en la grafía, disgrafía] en la letra
con desorientación espacial, mala “
caligrafía” muy aparatosa, bajo nivel intelectual,
problemas personales, etc.…
Este fracaso habitual, es el
más peligroso en cuanto a que hasta llegar a cursos
superiores, los padres no suelen dar importancia al hecho de que
los profesores del primer ciclo de primaria y del segundo opten por
él necesita mejorar en algunas de las materias. Para la
mayoría son todavía muy pequeños y sus
“pequeños fracasos” entre comillas, no tienen
importancia. Sin embargo y desde mi experiencia, es precisamente en
estos años donde se va fraguando el futuro fracaso escolar,
y donde es básico e imprescindible detectar las alteraciones
que puedan presentar los niños para establecer el programa
de reeducación necesario.
Empiezan a reconocerlo
cuando los niños ya son mayores y empiezan a suspender
masivamente en 6º de primaria, y no pueden superar el 2º
de ESO. Habitualmente cuando se les advierte que deben repetir, o
se les presenta ya en 4º de ESO la opción de continuar
por una formación profesional, si el fracaso ha sido muy
grande. Es entonces cuando suelen acudir a pedir ayuda a tutores, o
profesionales de la psicología, además de haber
intentado durante años paliar esos suspensos con todo tipo
de clases particulares, que a menudo no les sirven de mucho, cuando
se desconoce el origen de dicho fracaso.
Bien creo que hemos descrito ampliamente que es y cuales son las
causas del fracaso escolar… pero no debemos olvidarnos de
las posibles soluciones a éste.
¿
QUE PODEMOS HACER ANTE EL FRACASO?
Parece claro que en el caso
de un fracaso escolar primario y habitual, se deberá
realizar una exhaustiva exploración médica y
psicológica del niño, que descarte algún tipo
de trastorno específico, o la existencia de un problema
lectoescritor, déficit de atención, bajo nivel
intelectual, etc, para poder tomas las medidas oportunas,
estableciendo un diagnóstico precoz que es fundamental en
muchos casos.
Yo diría que en el
caso del fracaso escolar
circunstancial las medidas a tomar son en primer lugar
analizar todo el grupo ( padres, educadores, equipo
psicopedagógico etc.) las circunstancias concretas que hayan
podido motivar la desgana o la apatía de ese alumno, como
las cuestiones personales, sobretodo en la
adolescencia, problemas con el sexo opuesto, novios, sentimientos
de inferioridad o inadecuación, que suele hasta considerarse
normal una cierta inflexión o fracaso en los cursos claves
como por ejemplo 2º y 4º de ESO.
Durante toda esta etapa no
es difícil encontrar problemas de ansiedad, depresiones,
miedos y complejos, consecuencia lógica de la etapa
evolutiva que presentan y que serán más acusados,
cuanto más desinformación tengan sobre esta etapa,
padres y educadores.
Analizar si las
circunstancias familiares, atraviesan una etapa
especial que puede haber afectado al chico, o son demasiado
exigentes o perfeccionistas, o bien si existe un ambiente malo para
el estudio. Hacer por tanto un claro autoexamen de nuestra
situación y actitud con respecto al
alumno.
También debe
averiguarse también si ha existido por parte de algún
miembro de la comunidad
educativa críticas o humillaciones, por parte de
algún docente y de los propios compañeros, que hayan
minado el interés del alumno. En este sentido existen
interesantes estudios sobre el “ bullying” o acoso en
las escuelas. Tampoco podemos descartar las calificaciones
injustas, o el exceso de tareas o un nivel exagerado,
habitualmente forzado por la necesidad de aprobar la PAU, enseguida
la reválida, con la competitividad que se tiene a veces
entre los centros, y que hace que el alumno acabe agotándose
puesto que se siente desbordado y por tanto se abandona
totalmente.
Por otra parte, todos
sabemos que la socialización es importante.
No es raro, que un chico suspenda el curso cuando cambia de centro,
o cuando tiene problemas de relación con los demás,
si carece por tanto de habilidades sociales. Habría que
analizar también este contexto.
Una vez hallada la causa
debe ponerse elremedio, con la ayuda del
psicólogo en el caso de problemas personales o emocionales o
de socialización (depresiones, crisis de angustia, ansiedad,
introversión exagerada, timidez, drogadicción) que
nos orientará hacia el tratamiento adecuado, o bien
reconduciendo las conductas familiares equivocadas, reconociendo
los propios errores, si hemos sido capaces de detectarlos o con la
terapia psicológica adecuada.
En el caso de que la causa
esté en la comunidad educativa abordando inmediatamente el
problema para tratar de solventarlo y si es necesario realizar un
cambio de centro.
No quiero olvidarme sin
embargo, de las herramientas que son fundamentales para
conseguir un buen trabajo, lo son en todas las profesiones y en la
del estudiante, esas herramientas son imprescindibles :
son las famosas técnicas de estudio que
facilitarán un buen rendimiento. Los puntos principales son
los siguientes.
·
Forma física para el
estudio:aquí mencionaremos una correcta
alimentación y un descanso adecuado, el estudiante necesita
cuando es mayor más de 8 horas de sueño , y cuando
son más pequeños aún más horas de
descaso. Evidentemente esto implica desde luego, saber apagar
a tiempo la televisión, aunque este es un tema muy amplio
que también se debe tratar. Considero también
importante para su equilibrio psicofísico, la
realización de algún deporte.
·
Entorno
adecuado:Sitio para él, si es posible, donde no
haya muchas interrupciones o jaleo, en el que pueda tener sus
cosas, con un ambiente normal a su alrededor, con una familia en la
que se respeten los tiempos de ocio y de trabajo.
·
Planificación-organización:
No dejarlo todo para el
día antes del examen, procurar ir día a día,
tenerlo todo organizado de antemano, con descansos cada hora,
etc...
·
Asimilación
de lo estudiado:
comprensión de lo leído, memorización
adecuada, saber escuchar en clase, tener atención,
análisis y síntesis, etc.…
Podríamos alargarnos
en este apartado, pero lo dejaremos para una próxima
ocasión…
Creo que como
colofón, lo importante es destacar que ningún
niño quiere ser un mal estudiante, sobretodo en los primeros
cursos, en los que muchas veces el traer buenas notas es
sinónimo para ellos de que papá y mamá le
querrán más, le aceptarán
más, estarán más orgullosos… y
¡qué niño no quiere esto! Por supuesto que
también hay niños vagos, más apáticos,
con pocas ganas de estudiar, pero éstos no tendrán un
fracaso estrepitoso. Con un estímulo adecuado podrán
superarlo, al menos para llegar a una media… cuando no lo
consiguen podemos pensar que exista en la base algunas de las
muchas causas de las que hemos hablado hoy… por lo tanto no
debemos contentarnos con la primera impresión, siempre hay
que ir más allá, hay que llegar hasta el fondo de ese
niño fracasado, para impedir que dicho fracaso le marque
toda su vida…
Para finalizar unas
recomendaciones que no puedo dejar de
ofrecerles….
¿ Que podemos hacer
como padres, para prevenir el fracaso?
PAUTAS
PARA EVITAR EL FRACASO ESCOLAR
Existen unos puntos
importantes que quiero reseñar.
·
Demuéstrale a tu hijo que le quieres
no por sus éxitos sino por él
mismo.
·
Permítele que tome decisiones y
le dale responsabilidades acordes con su edad.
·
Jamás
le compares desfavorablemente con sus hermanos o
amigos.
·
Jamás
le hagas sentirse inútil o culpable, anímale a
confiar en sí mismo y a valorarse.
·
Enséñale que no hay que
desanimarse ante los primeros fracasos, que hay que ser tenaz y
buscar alternativas, practicar para superarse.
·
Fomenta la
lectura desde pequeño, contando cuentos, haciendo que los
cuente él, animándole cuando lea algo.
Enséñale palabras nuevas y haz como un juego, que
enriquezca su vocabulario, háblale mucho y con
propiedad.
·
Estate
atento con sus éxitos, por mínimos que sean, esto le
ayudará a ir superándose y a sentirse
seguro.
·
Enriquece su
ocio. Que no vea sólo la televisión cuando es
pequeño. Enséñale programas adecuados,
llévale a museos, cuéntale historias, haz que tenga
contacto con la naturaleza…
·
En fin,
fomenta que tu hijo se quiera a sí mismo, se acepte,
esté seguro y sobre todo que SEA
FELIZ.
Bibliografía
y enlaces de internet para
consultar:
- Técnicas y estrategias para afrontar el estudio de manera eficaz. Adolfo Moreno.Ed: El aljibe.
- Ayúdale a estudiar. Rosa Serrate. Ed. Temas de hoy
- Fracaso y el Desinterés Escolar "Cuales Son Sus Causas y Como Se Explican" : Lurcat, Liliana. Ed: Gedisa
- www.psicologoinfantil.com
- www.psicopedagogia.com
- www.solohijos.com
